Widerstand

Branka Rezan 19/09/2024

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Ich führe als junge Lehrperson eine 3. Primarklasse.
Ein Junge ist in dieser Gruppe. Er wurde bereits früher einmal aus der 1. Klasse in eine andere Klasse versetzt, weil es dort mit der Lehrperson und in der Gruppe gar nicht gut lief.
M. ist sehr sensibel, hat die Diagnose ADHS und wird medikamentös unterstützt. Hier in meiner Klasse läuft es mehrheitlich gut ab. Er kommt gerne in die Schule und sagt, er habe eine sehr nette Lehrerin und viele Freunde. 😊
Alle paar Wochen aber kommt es zu Situationen, wo er sich völlig verweigert, nur noch auf dem Boden liegt und auch andere Kinder daran hindert, aus dem Schulzimmer zu gehen. Meist ist es in einer Lektion gegen Ende des Tages. Wenn er schon müde und überreizt ist und die Wirkung der Medikamente nachlässt, braucht es nur noch ein falsches Wort als Auslöser.
Wenn ich in solchen Situationen alleine mit der Klasse bin, fühle ich mich komplett überfordert!
Er hört dann gar nicht mehr auf mich. Sodass ich ihn packen müsste, um ihn vom Boden wegzubekommen oder um ihn daran zu hindern, andere Kinder zu stören / schlagen.

Das Handgreifliche geht mir vollkommen gegen den Strich. Das will ich nicht tun!

Ich kann mich in solchen Situationen nicht gleichzeitig in Ruhe um ihn kümmern und die Klasse führen.

Oft ist eine Schulische Heilpädagogin oder eine Schulassistenz dabei. Doch es gibt einzelne Lektionen, da bin ich allein mit der Klasse.
Ich fühle mich so sehr verunsichert und überfordert in solchen Situationen, dass ich immer Angst davor habe, es könnte gleich wieder passieren.
Aus dieser Befürchtung heraus, reagiere ich dann nicht immer ideal. Z. B. verlange ich etwas nicht von ihm, weil er sich wieder lauthals verweigern könnte. Das merkt M. und nutzt es aus.

Was könnte mich dabei unterstützen, mit M. in diesen Situationen ruhig und klar zu reagieren?
Ich wäre sehr froh, um ein paar hilfreiche Gedanken dazu.
Vielen Dank schon im Voraus.

Categories: Selbstregulation

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Branka Rezan

1 day ago

Es ist toll, dass du bereits eine positive Beziehung zu M. aufgebaut hast und er sich bei dir und in der Klasse wohlfühlt – das ist eine wunderbare Grundlage! Es ist auch völlig verständlich, dass du dich in Situationen, in denen du alleine mit der Klasse bist, überfordert fühlst. Die Balance zu finden zwischen der Betreuung von M. und der Führung der gesamten Klasse kann unglaublich herausfordernd sein. Es ist wichtig, dass du dir bewusst machst: Du kannst nicht alles allein schaffen, und es ist auch nicht deine Aufgabe, 1:1-Betreuung zu bieten, während du gleichzeitig eine ganze Klasse im Blick hast.

Einige Ideen, die dir im Umgang mit M. helfen könnten:

Vorhersehbare Routinen und klare Strukturen: Kinder mit ADHS profitieren von klaren Abläufen und Routinen. Vielleicht könntest du am Ende des Tages ruhigere Aktivitäten einbauen oder eine “Pause” für ihn etablieren, bevor er überreizt wird. Eine vorher vereinbarte “Rückzugsecke” oder ein fester Platz, wo er sich hinsetzen und beruhigen kann, könnte hilfreich sein.
Bewegtes Lernen intensivieren: Gerade Kinder mit ADHS brauchen oft mehr körperliche Bewegung. Kurze Bewegungsübungen während des Unterrichts oder speziell für M. geplante Bewegungspausen könnten helfen, seine Überreizung zu reduzieren. Übungen, die beide Gehirnhälften aktivieren, wie Überkreuzbewegungen (z.B. mit den Händen die gegenüberliegenden Knie berühren), können zusätzlich förderlich sein.
Klare, kurze Ansagen: In Momenten, in denen M. beginnt, sich zu verweigern, ist es wichtig, klare, aber ruhige Ansagen zu machen. Gib ihm nicht zu viele Optionen oder komplizierte Anweisungen. Wenn er z.B. auf dem Boden liegt, könntest du sagen: “M., du kannst jetzt aufstehen oder dich für 2 Minuten in die Ecke setzen und dann mitmachen.”
Eltern intensiver ins Boot holen: Setze dich regelmäßig mit seinen Eltern in Verbindung, um Strategien abzustimmen, wie ihr M. zu Hause und in der Schule unterstützen könnt. Vielleicht gibt es bestimmte Methoden oder Übungen, die er auch zu Hause machen kann, um seinen Tag besser zu strukturieren und weniger überreizt zu sein.
Strategien für Überforderung: Du könntest mit M. im Vorfeld besprechen, wie er sich in Situationen, in denen er sich überfordert fühlt, selbst beruhigen kann. Diese Strategien könnte er dir dann signalisieren, bevor es zu einem Ausbruch kommt. Zum Beispiel ein geheimes Zeichen, das bedeutet: “Ich brauche eine Pause.”

Wenn du das Gefühl hast, dass M. die Grenzen ausnutzt, ist es wichtig, dass du liebevoll, aber konsequent bleibst. Es ist absolut okay, wenn du ihm klare Grenzen setzt, auch wenn du Angst hast, dass es zu einer Verweigerung kommt.
Und ganz wichtig: Am Montag gibt es unseren Expertentalk mit Lea Schnyder. Sie hat so viele wertvolle Tipps und Ansätze, gerade im Umgang mit ADHS. Es wäre super, wenn du dabei wärst, um noch tiefer in das Thema einzusteigen und Fragen direkt stellen zu können.
Bleib dran – du machst das toll!