Aufschieberitis
Ein vierzehnjähriger Junge in der 2. Sekundarklasse A.
Auftrag: Schnupperlehre finden
Er will Informatiker werden. Er ist intelligent, hat gute Noten in der Schule. Nach der 6. Klasse wollte er ins Langzeitgymnasium, hat aber die Prüfung ganz knapp nicht bestanden.
So fällt ihm die Sek. A leicht. Er macht kaum Hausaufgaben und muss wenig lernen. Denn er hat eine schnelle Auffassungsgabe und ist intelligent. Die Aufnahmeprüfung für das Gymnasium aus der Sek. hat er verpasst, weil er sich nicht rechtzeitig angemeldet hat für den Vorbereitungskurs.
Er lässt sich ungerne unterstützen und macht alles lieber in seiner eigenen Art. Dies auch beim Finden der Schnupperlehrstelle. Er schreibt zwar ein paar Emails und ruft vorher kurz an. Doch er fragt nachher nicht nach und schreibt auch keine weiteren Anfragen. Lieber wartet er und lässt die Zeit verstreichen. Es ist ihm unangenehm zu telefonieren, weil er eher gehemmt ist gegenüber Erwachsenen.
Wenn die Lehrperson oder die Eltern bei ihm nachfragen, tut er so, als ob er alles Notwendige erledigt hätte. Am liebsten lässt er sich nicht in die Karten schauen und macht alles allein.
Sollen wir Lehrpersonen und die Eltern es ihm überlassen mit der Gefahr, dass er dann ohne Schnupperlehrstelle dasteht? Dafür würde er dann vielleicht im Nachhinein realisieren, dass er das nächste Mal doch lieber Unterstützung zulassen sollte.Oder sollen wir es einfordern, mit dem Ziel, dass er dann an einem Ort wertvolle Erfahrungen beim Schnuppern machen kann?Wie würdet ihr vorgehen? Wie fordern die Erwachsenen am besten ein, dass er seine Pflichten rechtzeitig erfüllt?Wie führt man einen Vierzehnjähriger in die Einsicht, dass Aufschieben eine schlechte Strategie ist?
In meinem Future Skills Programm begegne ich vielen Schülerinnen und Schülern, die ähnliche Herausforderungen wie dieser Schüler haben. Wir beginnen unsere Reise immer damit, die Höhen und Tiefen zu erkunden, die sie bisher erlebt haben. Es ist wichtig, zu verstehen, was sie geprägt hat und wie sie auch aus den Tiefpunkten lernen können, um ihre Wünsche und Ziele zu erreichen.
Ich finde es von entscheidender Bedeutung, jungen Menschen zu vermitteln, dass es wirklich schwierig ist, dranzubleiben und sich harte Ziele zu setzen. Das Schreiben von Bewerbungen, das Nachfragen per E-Mail – all das kann sehr anstrengend sein. Es hilft, wenn sie hören, dass es schwierig ist, weil es schwierig ist, und nicht, weil es für sie unmöglich ist.
Dieser junge Mann braucht Unterstützung und Ideen, um ins Handeln zu kommen. Ich habe grosses Verständnis für junge Menschen, denn ich stelle mir immer vor, wie herausfordernd es für sie sein muss. Es erfordert so viel Kraft, und alle haben Erwartungen an sie, die Anforderungen sind enorm, und am angenehmsten ist es oft, sich zu entspannen und Dinge zu tun, die Freude bereiten.
Für diesen jungen Mann könnte es hilfreich sein, Sport zu treiben, einem Klub beizutreten, einfach um ins Handeln zu kommen und die Selbstdisziplin anzukurbeln. Ich arbeite intensiv daran, jungen Menschen beizubringen, was es bedeutet, sich Ziele zu setzen, aber das allein genügt nicht. Am wichtigsten ist es, sich den Herausforderungen zu stellen.
Als Lehrperson und Eltern sollten wir vor allem zwei Wege intensiv mit diesem jungen Mann betrachten. Ein Weg wäre, dass die Zeit verstreicht, er die Schnuppermöglichkeit verpasst und zusehen muss, wie andere Erfahrungen sammeln. Wie wird er sich dabei fühlen? Was wird das mit ihm machen?
Der andere Weg ist nicht einfach. Er kann Unterstützung erhalten, vielleicht auch von einem Coach, und sich dieser Aufgabe stellen. Hier müssen wir tief in das Warum eintauchen. Warum macht das Sinn? Spürt er dieses Warum? Wie hilft ihm dieser Weg, Informatiker zu werden? Was braucht er dafür?
Aufschieberitis hat viel mit Versagensängsten zu tun. Ich würde diesem jungen Mann vor allem zeigen wollen, dass er alles in sich trägt, um seine Träume zu verwirklichen. Immer wieder ermutigen und stärken.